小学校で生成AIとの向き合い方を考える特別授業をします、と埼玉県幸手市教育委員会でICT教育専門員を務める大西久雄さんから案内をいただいた。同県越谷市立中学校長だった十数年前、学校としていち早くTwitter（現在のX）で情報発信を始めたICT活用教育の先駆者のひとりで、5月にはデジタル・シチズンシップ教育をテーマとする寺子屋朝日のウェビナーで講師を務めてもらった人でもある。どんな授業になるのか興味が膨らみ、幸手市立さかえ小学校に足を運んだ。
特別授業が行われたのは、5年生の「総合的な学習の時間」。大西さんは、大型モニターに二つの絵画を並べて表示した。一つはゴッホの作品、もう一つはゴッホの画風をAIが学習して描いたゴッホ風の偽物だ。「どっちが本物かわかりますか」。一見どちらも本物のようで、本物の作品を覚えていないと見分けられそうにない。次は、チーターの顔をアップにした写真と見られる画像が二つ。本物かどうかを判別する手立ては、ゴッホ以上に少ないように思える。子どもたちからも「え、どっち？」と苦戦しているようだった。
今度は、生成AIのChatGPTが書いた童話「ごんぎつね」の感想文をモニターに示した。目で追っていた子どもたちから「何かちょっとおかしい」と声が出始める。「かわいい尻尾を持つ不思議なきつね」など物語に出てこないような内容が書かれていたからだ。「読書感想文書くのが面倒だからってAIに書かせたら、こんなのが出てきちゃう。先生はすぐわかるよ」。大西さんはそう語りかけた。
桃太郎の家来の評価めぐりAIと対決
メインは、「桃太郎」を題材にした「家来評価対決」。鬼退治のおともをした家来の犬、猿、キジのうち、どの動物が一番活躍したか、まず子どもたち自身が考えて評価する。その上でAIによる評価と比べ、どちらが優れているか勝負する、というものだ。
