東京都墨田区の区立寺島中学校。１人１台のｉＰａｄを使った研究授業が７月、各学年と特別支援学級で行われた。２年生は電気を扱う理科の実験が対象となった。一つめの実験は、２個の豆電球が点灯している直列つなぎの回路と並列つなぎの回路からそれぞれ１個ずつ電球を外し、電球が消えるか確かめる。二つめは、スイッチを使って並列つなぎの２個の電球を１個ずつつけたり消したりできる回路をつくる、というものだ。
理科の実験にiPad活用
担当の佐藤圭介先生（３６）はあらかじめ生徒たちに対し、実験結果を予測したり回路図を描いたりするよう求めていた。「ロイロノート・スクール」と呼ばれる授業向けのアプリを使い、それぞれの端末から先生に提出するまでがミッションだ。それぞれのタイミングで提出を終えた生徒たちは、端末を携えて理科室に集まった。
直列つなぎの場合、１個を外すともう１個は消えるが、並列つなぎだともう１個はついたまま。端末と大型モニターで共有したみんなの解答の多くは、そのように答えていた。回路図のほうは、まず自分の回路図を班のメンバーに送り、友だちがどんなふうに考えたか確かめた後、佐藤先生が班ごとの解答を大型画面に映し出した。スイッチを電池のそばに描いたり、電球の近くにしたり、回路の外に置いたものも。佐藤先生は「違いを見て、どのやり方がいいのか考えながら実験してみてください」と促した。
直列つなぎと並列つなぎの２個の電球から１個ずつを外す一つめの実験はどの班も順調だった。だがスイッチを使う二つめは、１個ずつつけたり消したりする仕組み作りに多くの班が苦しんでいる様子。「あ、できたかも」「こっちを消したいんだよね」。端末に表示された他の班の人の回路図も横目に見ながら試行錯誤した。
「人と意見比べられる」
二つ目の実験まで終えた班は、電灯のスイッチが２カ所にある回路をつくる実験にも取り組んだ。畑茉結子（まゆこ）さん（１４）の班は、二つめまでスムーズにできたが、三つめは正解までたどりつけなかった。「スイッチをオフにしても電球が消えない問題が解消できなかった」。授業で端末を使うメリットって何だろう。そう尋ねると、「紙だと、だれかが発表しないと人と意見を比べるのが難しかった。今はロイロノートで提出すれば比較することができます」と答えた。
