自らを評価し、修正できる力を高めよう

コロナ禍というかつてない状況の中でも、各中学は工夫をこらし、預かった生徒をきちんと成長させようという姿勢が見られました。中でも、ライブやオンデマンドによるオンライン授業や、その満足度アンケート、子どもたちや保護者へのカウンセリングなど、私学の対応は大変丁寧でした。学校選びの指標が増えたために、迷いが生じている保護者もおられるのではないでしょうか。

重視したいのは、不確実な時代を生き抜くための本質的な学びを提供しているか、人間関係の構築に注力しているかです。また校外研修や体験学習などの場を設けている学校なら、チームで学んだり、何かを生み出したりしながら主体性を育んでいけるでしょう。未来に役立つ力なので、こうした取り組みの有無も見ておきたいところです。

保護者の心構えとして、ある意味「楽観的」であることの大切さもお伝えしたいと思います。受験期はもちろん、希望通りの学校に通い始めたとしても、不安は尽きないものです。先が見通せない時代は明確な答えがほしくなりますが、どの学校へ進むかよりも「子どもに将来どんな力を身につけてほしいか」をイメージしておおらかに構えておけば、本人が力を発揮しやすい環境をつくり出せるでしょう。

子どもの学習においても、即座に答えが出ることが全てではありません。例えばコロナ禍の個人学習で一層の注目を集めることになったAIによる教育サービスは、機械がマルをつけてくれてすぐに答えが表示され、次々解いていけます。しかし正答を見て終わりにしてしまうのでは、もったいないといえます。学習を定着させるには、正答と自分の答えを比較し、採点する力を伸ばしていくことが大事です。これは簡単なようで、実は訓練が必要です。小学生の学びの代表例としては漢字書き取りのはね・はらいなどが挙げられます。子どもだけの学習では違いに気がつきにくいので、最初は保護者が寄り添って添削してあげるといいですね。

正解を見極める力は、先々の勉強にも役立ちます。記述式問題の答え合わせをして「どこをどう変えればいいのか」という視点が備わっているかどうかは、得点力に大きく関わるからです。

同時に、自らを評価し、修正する力を伸ばすことは名門校が重視する「自立心」「自律心」を養う第一歩でもあります。学びの積み上げと人間力の形成にも通じますので、ぜひ意識していただきたいと思います。（談）

SAPIX YOZEMI GROUP
髙宮敏郎 共同代表
たかみや・としろう／1974年生まれ。97年慶應義塾大学経済学部卒業後、三菱信託銀行（現三菱UFJ信託銀行）に入社。2000年4月、学校法人高宮学園に入職。同年9月から米国ペンシルベニア大学に留学、大学経営学の博士号を取得。同学園の財務統括責任者として従事し、09年から現職。